Сегодня проснулся от одной мысли, которая уже несколько дней не даёт мне покоя. Что если то, что нам рассказывают про работу нашего мозга и памяти не совсем правда? Что если этот механизм гораздо более сложный и не поддающийся описанию словами? Представьте, что помимо увеличения числа связей между нейронами и прочими процессами, которые, кстати, до сих пор не более чем ряд допущений и домыслов, есть ещё некий набор механизмов, который пока никто не взялся описывать и изучать. Это просто мои размышления, которые не претендуют на научные изыскания или что-либо ещё, поэтому прошу заранее отнестись к моей идее с некоторой долей снисходительности. Но, что если то, что я опишу ниже, так и есть?

Представьте, что наш мозг работает не только как накопитель и анализатор поступающей информации, но ещё и как своего рода приёмник, который может подобно радио настраиваться на определённые частоты информации? Мне просто не даёт покоя тот факт, что наша Вселенная невероятно огромна или даже бесконечна. Может в ней содержится вся необходимая нам информация. Да, безусловно, сами по себе ответы на некоторые вопросы в голове не появятся, над ними надо работать. Да, науки не даются человеку сами по себе, нужно прилагать усилия для их изучения. Но, что если сделать допущение в сторону того, что при определённом состоянии сознания (правильное дыхание, медитация, промежуток между сном и бодрствованием) мы получаем возможность вытолкнуть наш мозг в зону глобального информационного пространства, где содержится всё, что можно узнать? Что если наш мозг в основном служит для того, чтобы «обслуживать» организм (реакция, инстинкты, дыхание, пищеварение, речь, письмо)? Естественно, многие приверженцы материализма могут начать спор о том, что всё это бред и выдумки, но на то я и прошу лишь осознать возможность вышеуказанного допущения. Эта статья может послужить прекрасным мотиватором для тех, кто взялся за изучение какой-то новой для него или неё дисциплины.

Итак, давайте представим, что, скажем, английский язык – это канал, на который надо настроиться, чтобы им овладеть. Почему детям это даётся легче? Свежий, незаполненный мозг? Да, определённо в этом есть логика. А, может быть, они ещё не накопили то бесстыдное количество блоков и комплексов, которые бы как вредоносные программы закрывали им доступ во «вселенской паутине информации»? Взрослые люди часто говорят, что им сложно выучить что-то новое. Я порой допускаю тот вариант, что их внутренний настройщик работает в неправильном режиме. Если вообще работает.

Вот, что я хочу предложить: если вам трудно заставить себя сесть за «уроки», пройти юнит, выучить список слов или сделать упражнение, то хотя бы напомните своему телу о том, что вам надо это сделать. Пошлите сигнал, настройтесь на волну изучаемого материала. Как? Ставьте себе ежедневные напоминалки в телефон – это так или иначе будет выводить вас на мысли о языке, или ещё о чём бы то ни было, что бы вы не изучали. Как только это станет привычным вы, и не заметите, что занимаетесь уже любимым делом, почувствуйте, как то, что раньше вызывало тошноту или апатию теперь приносит радость. Это станет частью вас. Ведь это Ваш ОСОЗНАННЫЙ выбор. Начинать надо всегда с маленьких шагов, с разогрева.

Занимайтесь спортом, откажитесь от вредных привычек и, в целом, ведите здоровый образ жизни, и, запоминание новой информации (настройка на нужные каналы) не будет для вас проблемой!

Всем доброго времени суток. С вами на связи Максим Громов, а это значит, что на пути очередная порция интересных мыслей и наблюдений за иностранными языками.

Многие вещи в нашем мире взаимосвязаны. Многие процессы как 2 капли воды, при более глубоком рассмотрении, похожи друг на друга. Неразрывно переплетены и занятия спортом с изучением иностранных языков. Результаты и в том и в другом, несомненно, являются плодами умственных, физических и волевых усилий.

Вы открываете учебник и на вас накатывает усталость и скука… Если с вами такое происходило или происходит, эта статья для вас. Сегодня я предприму отчаянную попытку объяснить то, что времена в английском языке – это совсем не так страшно, как часто кажется. ThePresentContinuousTense… ThePastPerfectTense… Всё это для многих как магические заклинания, которые вызывают либо сонливость, либо приступ паники. Что с ними делать? Как правильно сказать фразу? Куда ставить глагол? Что такое глагол?

Часть 1 доступна по ссылке.

Теперь более предметно и подробно о ещё некоторых ключевых навыках в английском (да и не только в английском – практически все мои советы можно переложить и на другие языки).

- Учите предлоги. Это реально важно и для того, чтобы поняли вас и для того, чтобы поняли вы. Предлоги (in. at, by, under) – это отдельный мир английского языка. С ними так же трудно как с нашими падежами. Трудно, но не невозможно. Итак - ПРЕДЛОГИ!

- Переписывайтесь как можно чаще на языке. Дружите, флиртуйте, договаривайтесь о встрече в другой стране. Используйте свои навыки. Если хочешь быстро бегать – надо бегать, если хочешь красиво танцевать – танцуй, если хочешь играть на гитаре – смотри обучающее видео! Шутка; хочешь играть на гитаре – играй. Другого ничего нет, другое – обман и отмазки. Добился бы Майк Тайсон своих титулов, если бы перед боем читал книги про бокс и про технику ударов? Стал бы Шварценеггер 7-ми кратным Мистером Олимпия, если бы только читал книги про питание, системы тренировок, правильное выполнение упражнений и прочее? Это всё, несомненно, важно, но не первостепенно. В первую очередь, если вы хотите овладеть каким-либо навыком – его надо тут же практиковать. Не важно, хорошо или плохо, это нужно делать. Ведь не зря в былые времена, чтобы ребёнок научился какому-то ремеслу (плотник, кузнец) его отдавали к мастеру в подмастерья, где он мог смотреть и повторять за мастером. Он мог не уметь читать и писать, но он постепенно становился профессионалом своего дела. Ничего не изменилось с тех пор. Прочитал, узнал – сделал. Не понравилось? Прочитал больше, узнал больше – сделал лучше.

- И теперь самое вкусное. АРТИКЛЬ. Этого слова боятся многие. Сколько бы упражнений вы ни делали, сколько бы правил ни учили – вы всё равно будете делать ошибки. Это не страшно. A, an, the– всего 3 слова. Мы в русском языке пользуемся ШЕСТЬЮ падежами, неужели это сложнее чем 3 слова в английском? Разберитесь, наконец, с теорией и поймите, что даже на родном языке 75% людей разговаривают более чем коряво. А вы переживаете за артикль в английском. Вас поймут. Не поймут – переспросят и поймут. Артиклем больше пугают, в нём нет ничего сложного. Главное помнить основные правила, (которые вы можете легко найти в интернете), остальное – только в процессе практики. То, что пишут в учебниках верно процентов на 70, остальное очень индивидуально. В живом общении часто правила не работают. Язык он про жизнь, помните это.

Теперь пару слов для тех, кто может худо-бедно формировать свои мысли в звуки.

• Во-первых,говорите! Если говорить не с кем, говорите сами с собой. В машине, в электричке, в метро; вслух или про себя! Описывайте предметы и людей самому себе, если больше некому. Описывайте то, что вас окружает, в мельчайших подробностях, без остановок. Это выведет вас на абсолютно новый уровень.

• Во-вторых, ведите дневник на английском. Пишите туда всё, что делали в течение дня. Заодно и память станет острее.

ИТОГ вышесказанного: для переписки особенно важны: 3 времени, лексика (то есть слова), предлоги (и их сочетания с самостоятельными частями речи), артикль. Для улучшения разговорных навыков – разговаривайте и ведите дневник.

Жду с нетерпением ваших вопросов, комментариев и пожеланий.

Всем доброго дня и прекрасного настроения! Сегодня мне пришла мысль поделиться моими мыслями о том, как проводить в интернете время с пользой для собственного развития. Уже давно ни для кого не секрет, что один из самых прекрасных способов держать свою главную мышцу - мозг - в тонусе, необходимо изучат иностранные языки (в том числе). Для этого, хотите вы того или нет, надо выкарабкиваться из зоны комфорта и действовать. Но что делать, если лень оторвать 5-ю точку и пойти на курсы или прибраться в квартире в ожидании репетитора? И, самое главное, выключить интернет и открыть книгу с тетрадью? Всё просто. Ловите несколько нехитрых подсказок по программам и упражнениям для "мозгового фитнеса".

Многие задаются вопросом: "Что нужно минимально знать и уметь, чтобы общаться на языке?"  Если вы входите в их число, то эта (и будущая) статья для вас!

Мне пришло в голову решение составить список (джентельменский набор, минимум) того, что нужно особенно твёрдо знать (и уметь), чтобы успешнообщаться, проводить переговоры, решать свои проблемы (при реальной встрече и в переписке). Конечно же, я буду об этом рассказывать на примере английского языка, но вы при желании можете это переложить и на большинство европейских. За остальные говорить не буду, т.к. с языками Востока я знаком очень посредственно.

Все учителя прекрасно понимают, что речь учеников на уроке необходимо корректировать.

По-моему мнению это стоит лишь делать тогда, когда ученики отвечают при всём классе – все слышат их, и они находятся в состоянии сильного стресса. Либо, когда ученики работают в паре с учителем, и посторонних в аудитории нет.

Вот те темы, которые я постараюсь раскрыть в этой статье:

• Содействие реальному общению
• Проблемы при отслеживании ошибок в речи учащихся
• Эффективный мониторинг
• Заключение

И взрослым и детям нужна практика в общении для развития этого навыка, но все ли приёмы для стимулирования говорения «одинаково полезны»?

ДЕТИ

Детей к обучению нужно мотивировать через игру и пытаться заставить их сконцентрироваться на задаче, нежели на отработке слов и словосочетаний. Им необходимо:

- получать удовольствие от процесса

- притворяться

- чувствовать, что они могут бегло говорить на языке

Общение в группах обычно носят различный характер – от очень неформальных дружеских до строго структурированных и захватывающих обсуждений.

В обоих случаях мы имеем дело с определённым количеством специфических навыков, которые необходимы тем, кто изучает язык. Эти навыки, при должном их развитии, призваны внести большой вклад в групповые обсуждения на иностранном языке.

Рассматриваемые вопросы:

• Зачем развивать навык групповых обсуждений?
• Типы обсуждений
• Полезные второстепенные навыки для слушателей
• Организация групповых обсуждений
• Предоставление и поощрение обратной связи
• Вывод

Что говорит нам словарь Мюллера на предмет перевода слова to drill? Смотрим: строева́я подгото́вка; муштро́вка; муштра́, физи́ческое упражне́ние, трениро́вка. В преподавании этот глагол означает многократное подконтрольное повторение, имеющее своей целью помочь запомнить определённую лексическую единицу, актуализировать определённый навык.

Не мудрствуя лукаво, ниже я привожу примеры различных упражнений, описанного выше типа упражнений.

1. Читаем слово или короткую фразу сначала обычном ритме, затем медленно, потом снова в обычном разговорном темпе;
2. Сначала растягиваем слова при первом предъявлении, потом произносим их очень быстро для активизации «засыпающих» учеников;
3. При заучивании в классе слов или фраз очень полезно бывает дирижировать рукой для наглядности;
   
4. Если мы имеем дело с предложениями, рассмотрите возможность привязывания слова в предложении к пальцам на руках (у большинства людей предложения из 10 слов - предел). Это очень необычное упражнение в рамках стандартного «скучного» обучения. Показываем по одному слову на каждый палец. Наш класс дружно повторяет (темп, естественно, медленный). Далее просим кого-то одного, лишь указывая на пальцы назвать предложение целиком (обычно это несложно, т.к. наша оперативная краткосрочная память держит до 9 образов одновременно). После троекратного повторения (обязательно в педагогике) выбираем другого человека для того, чтобы он или она прочитали то же самое предложения, но слова должны располагаться в обратном порядке. Это отличная тренировка памяти и внимания, которого нам так часто не хватает.
5. При запоминании словарного ударения бейте рукой по столу, покажите ученикам наглядно какую часть слова надо выделить;
6. Также для запоминания ударения помогают хлопки в ладоши;
7. При запоминании фраз меняйте для проговаривания по одному слову (Have you ever been to Japan? – Japan: China, Russia, Malta, India, Cuba, etc.) Однообразные дрилы всем быстро надоедают, поэтому варьируйте предложения и слова;
8. Не пренебрегайте методом доктора Пимслера – по 1 слову с конца фразы для хорового повторения помогут и при запоминании слов и при формировании навыка построения предложений. Например: «doctor. A doctor. Am a doctor. I am a doctor».
9. Преувеличивайте выдаваемую информацию, добавляйте разные эмоции, читайте фразы громко, потом тихо и так далее (делитесь вашими вариантами);
10. Моя собственная придумка: написать на доске короткий текст, затем стирать по одному слову и просить после стирания каждого слушателя по порядку зачитывать весь текст так, как будто ничего не поменялось.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дриллинг достаточно (если не самый) распространённый вид деятельности на занятиях иностранным языком на начальном уровне. Самое главное, на мой взгляд, не упираться в какое-то одно упражнение, а максимально диверсифицировать их, чтобы не было скучно ни преподавателю, ни ученикам. Ведь любой навык это многократное повторение одного и того же действия. Я был бы счастлив, если бы преподаватели, которые прочитали мою заметку поделились своим опытом, ведь вместе мы всегда можем добиться большего. А если этот материал был интересен человеку изучающему любой язык, я с радостью ознакомлюсь с критикой того или иного подхода.

Рекомендую также к прочтению мою статью "Работа с фото. Подключаем наглядность".

С любовью, Максим Громов