Общение в группах обычно носят различный характер – от очень неформальных дружеских до строго структурированных и захватывающих обсуждений.

В обоих случаях мы имеем дело с определённым количеством специфических навыков, которые необходимы тем, кто изучает язык. Эти навыки, при должном их развитии, призваны внести большой вклад в групповые обсуждения на иностранном языке.

Рассматриваемые вопросы:

• Зачем развивать навык групповых обсуждений?
• Типы обсуждений
• Полезные второстепенные навыки для слушателей
• Организация групповых обсуждений
• Предоставление и поощрение обратной связи
• Вывод

Я подготовил эту статью для самого широкого круга читателей.

Информация в ней может быть использована везде!

Материал данной статьи будет интересен и учителям, и преподавателям, и школьникам, и студентам и слушателям курсов любого иностранного языка. Проделывая указанные упражнения (как и всё остальное на моём сайте) вы добьётесь непревзойдённых успехов в освоении и преподавании любого языка.

Изображения, карточки, картинки – одним словом их называют flashcards – неоценимо полезная вещь при обучении языку. Сложно переоценить роль работы с фото во время урока. Лучшего наглядного средства для запоминания образов пока ещё не придумали. Рассмотрим эту тему более детально на примере английского языка.

Давайте поговорим в этом разделе о таком необходимом и всем знакомом инструмента как ДОСКА.

Согласитесь, вы привыкли её видеть в черном и, вероятнее, зелёном исполнении. Всё чаще и чаще можно встретить белые доски с маркерами (whiteboards). Нередко, доска – единственный образец наглядности предоставляемого ученикам материала. Это происходит по целому ряду причин. Учитель или преподаватель языка вынужден проводить занятия не в своем кабинете. Правила пользования классной комнатой запрещают каким-либо образом «украшать» класс (постерами, графиками, таблицами, работами самих учеников). Банальная лень также часто играет первую скрипку при отказе, часто неосознанном, от наглядных инструментов.

Работа в парах и группах

(Сокращения для удобства: преподаватель – П, слушатель - С)

Как известно, указанные виды деятельности - это основа коммуникативного подхода в обучении. Это фундаментальный способ осознанно практиковать свои навыки.

Рассмотрим различные подтипы по отдельности.

"Открытые" пары

Давайте называть "открытыми" пары, в которых 2 человека говорят, а остальной класс слушает. Это происходит в двух случаях: