Часть 1 доступна по ссылке.

Теперь более предметно и подробно о ещё некоторых ключевых навыках в английском (да и не только в английском – практически все мои советы можно переложить и на другие языки).

- Учите предлоги. Это реально важно и для того, чтобы поняли вас и для того, чтобы поняли вы. Предлоги (in. at, by, under) – это отдельный мир английского языка. С ними так же трудно как с нашими падежами. Трудно, но не невозможно. Итак - ПРЕДЛОГИ!

- Переписывайтесь как можно чаще на языке. Дружите, флиртуйте, договаривайтесь о встрече в другой стране. Используйте свои навыки. Если хочешь быстро бегать – надо бегать, если хочешь красиво танцевать – танцуй, если хочешь играть на гитаре – смотри обучающее видео! Шутка; хочешь играть на гитаре – играй. Другого ничего нет, другое – обман и отмазки. Добился бы Майк Тайсон своих титулов, если бы перед боем читал книги про бокс и про технику ударов? Стал бы Шварценеггер 7-ми кратным Мистером Олимпия, если бы только читал книги про питание, системы тренировок, правильное выполнение упражнений и прочее? Это всё, несомненно, важно, но не первостепенно. В первую очередь, если вы хотите овладеть каким-либо навыком – его надо тут же практиковать. Не важно, хорошо или плохо, это нужно делать. Ведь не зря в былые времена, чтобы ребёнок научился какому-то ремеслу (плотник, кузнец) его отдавали к мастеру в подмастерья, где он мог смотреть и повторять за мастером. Он мог не уметь читать и писать, но он постепенно становился профессионалом своего дела. Ничего не изменилось с тех пор. Прочитал, узнал – сделал. Не понравилось? Прочитал больше, узнал больше – сделал лучше.

- И теперь самое вкусное. АРТИКЛЬ. Этого слова боятся многие. Сколько бы упражнений вы ни делали, сколько бы правил ни учили – вы всё равно будете делать ошибки. Это не страшно. A, an, the– всего 3 слова. Мы в русском языке пользуемся ШЕСТЬЮ падежами, неужели это сложнее чем 3 слова в английском? Разберитесь, наконец, с теорией и поймите, что даже на родном языке 75% людей разговаривают более чем коряво. А вы переживаете за артикль в английском. Вас поймут. Не поймут – переспросят и поймут. Артиклем больше пугают, в нём нет ничего сложного. Главное помнить основные правила, (которые вы можете легко найти в интернете), остальное – только в процессе практики. То, что пишут в учебниках верно процентов на 70, остальное очень индивидуально. В живом общении часто правила не работают. Язык он про жизнь, помните это.

Теперь пару слов для тех, кто может худо-бедно формировать свои мысли в звуки.

• Во-первых,говорите! Если говорить не с кем, говорите сами с собой. В машине, в электричке, в метро; вслух или про себя! Описывайте предметы и людей самому себе, если больше некому. Описывайте то, что вас окружает, в мельчайших подробностях, без остановок. Это выведет вас на абсолютно новый уровень.

• Во-вторых, ведите дневник на английском. Пишите туда всё, что делали в течение дня. Заодно и память станет острее.

ИТОГ вышесказанного: для переписки особенно важны: 3 времени, лексика (то есть слова), предлоги (и их сочетания с самостоятельными частями речи), артикль. Для улучшения разговорных навыков – разговаривайте и ведите дневник.

Жду с нетерпением ваших вопросов, комментариев и пожеланий.

Что говорит нам словарь Мюллера на предмет перевода слова to drill? Смотрим: строева́я подгото́вка; муштро́вка; муштра́, физи́ческое упражне́ние, трениро́вка. В преподавании этот глагол означает многократное подконтрольное повторение, имеющее своей целью помочь запомнить определённую лексическую единицу, актуализировать определённый навык.

Не мудрствуя лукаво, ниже я привожу примеры различных упражнений, описанного выше типа упражнений.

1. Читаем слово или короткую фразу сначала обычном ритме, затем медленно, потом снова в обычном разговорном темпе;
2. Сначала растягиваем слова при первом предъявлении, потом произносим их очень быстро для активизации «засыпающих» учеников;
3. При заучивании в классе слов или фраз очень полезно бывает дирижировать рукой для наглядности;
   
4. Если мы имеем дело с предложениями, рассмотрите возможность привязывания слова в предложении к пальцам на руках (у большинства людей предложения из 10 слов - предел). Это очень необычное упражнение в рамках стандартного «скучного» обучения. Показываем по одному слову на каждый палец. Наш класс дружно повторяет (темп, естественно, медленный). Далее просим кого-то одного, лишь указывая на пальцы назвать предложение целиком (обычно это несложно, т.к. наша оперативная краткосрочная память держит до 9 образов одновременно). После троекратного повторения (обязательно в педагогике) выбираем другого человека для того, чтобы он или она прочитали то же самое предложения, но слова должны располагаться в обратном порядке. Это отличная тренировка памяти и внимания, которого нам так часто не хватает.
5. При запоминании словарного ударения бейте рукой по столу, покажите ученикам наглядно какую часть слова надо выделить;
6. Также для запоминания ударения помогают хлопки в ладоши;
7. При запоминании фраз меняйте для проговаривания по одному слову (Have you ever been to Japan? – Japan: China, Russia, Malta, India, Cuba, etc.) Однообразные дрилы всем быстро надоедают, поэтому варьируйте предложения и слова;
8. Не пренебрегайте методом доктора Пимслера – по 1 слову с конца фразы для хорового повторения помогут и при запоминании слов и при формировании навыка построения предложений. Например: «doctor. A doctor. Am a doctor. I am a doctor».
9. Преувеличивайте выдаваемую информацию, добавляйте разные эмоции, читайте фразы громко, потом тихо и так далее (делитесь вашими вариантами);
10. Моя собственная придумка: написать на доске короткий текст, затем стирать по одному слову и просить после стирания каждого слушателя по порядку зачитывать весь текст так, как будто ничего не поменялось.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дриллинг достаточно (если не самый) распространённый вид деятельности на занятиях иностранным языком на начальном уровне. Самое главное, на мой взгляд, не упираться в какое-то одно упражнение, а максимально диверсифицировать их, чтобы не было скучно ни преподавателю, ни ученикам. Ведь любой навык это многократное повторение одного и того же действия. Я был бы счастлив, если бы преподаватели, которые прочитали мою заметку поделились своим опытом, ведь вместе мы всегда можем добиться большего. А если этот материал был интересен человеку изучающему любой язык, я с радостью ознакомлюсь с критикой того или иного подхода.

Рекомендую также к прочтению мою статью "Работа с фото. Подключаем наглядность".

С любовью, Максим Громов